新西兰学科草案又被批，老师们很愤怒：“基础知识没有得到重视！”
2023年7月18日 09:52
新西兰中文先驱网Bonny 编译 据NZ Herald报道，技术和艺术教师最近对新课程草案的内容提出了担忧，称“基础知识没有得到足够的重视”。
科学、艺术和技术课程草案被发送给少数几位老师以获得初步反馈，但一些老师对内容非常担心，因此将其泄露给了其他人。
与科学课程一样，艺术和技术课程草案中没有提及舞蹈、戏剧、音乐、视觉艺术、设计和视觉传达、数字技术或材料技术。
相反，这些课程为学习任何艺术形式或技术类型的学生提供了通用指南，将帮助他们理解和动手操作。
奥克兰理工大学工程学院工业信息与控制中心主任David Wilson副教授表示，重点关注科学或技术研究是必要的，但需要与强有力的研究相平衡，并打好基本基础。
他说：“从对这门课程的简要概述来看，基础知识没有得到足够的重视，我认为，如果是这样，那么就很难做出好的、经得起推敲的科学。”
他说，技术学科草案非常重视激发学生的好奇心和实验性，这可能会保持学生的兴趣，但如果他们想在该领域取得进步，他们仍然需要学习更基本的基础技能。
新西兰图形和技术教师协会主席Micheal Fleming认为该草案“相当令人兴奋”，尽管仍有工作要做。
他说：“虽然没有具体概述这些主题，但你可以在文档中看到不同学科的本质，而设计和视觉传达目前有点奇怪。对批判性和创造性思维、解决问题和设计等可转移技能和能力的认可也很令人高兴。”
他认为，在一个人学校教育的不同阶段，进步的结果需要改变，而不是简单地在 0 到 13 年级的相同想法上增加难度。
Fleming还表示，他不希望一刀切的方法使文档中的所有学习领域看起来都一样，某些科目本质上不同的性质，一刀切的办法会损失学科的丰富性。
一位艺术老师表示，这种通用课程的问题在于，它没有承认每种艺术形式都有特定的、既定的历史、术语和技能。
这位不愿透露姓名的老师表示，该文件中使用的语言含糊且无意义，未能向教师提供如何实施的明确指导。
他们担心“理解、知道、做”框架取代了指导每个领域学习的明确思路和成就目标。
这位老师说，当前的艺术课程包含明确概述重要学习内容以及每个级别学生的学习内容的陈述。
New Zealand Initiative 高级研究员Michael Johnston表示，这些文件“太少了”，而且似乎比当前课程包含的细节要少，但他承认仍然是草稿，还有待充实。
Johnston说，事实上，这两个科目都没有被分解成具体的分支，这在有专门教师的中学中可能不是什么问题。
然而，他担心小学教师很难理解所要求的内容。
他说，他对“更新课程”所有部分的主要担忧是，它没有提供足够的细节或具体说明学生在每个科目中应达到的发展里程碑。
“如果你关心孩子在这些事情上的进步，你需要有指标来告诉你他们进展如何以及他们何时需要更多支持等等。 我认为这门课程中的任何科目都没有出现这种情况。”
他说，课程应该设定国家期望，但它似乎并没有做到这一点。
教育部课程中心的领导者Ellen MacGregor-Reid 表示，所有核心艺术和技术科目将继续教授。
她说，教育部同意学科是学习领域的基础。
“下一个版本中的规则将更加明确。 下一个版本将于八月份提供给更广泛的部门和公众反馈。”
在回应本周早些时候对科学课程草案的批评时，教育部表示仍在最后确定草案，并正在纳入“快速测试”的反馈。
一位发言人表示：“我们将在今年 8 月至 10 月下旬征求更广泛的部门和公众的反馈意见，并提供完整的草案，让人们有足够的时间向我们提供反馈。”
科学课程草案没有提及生物学、物理学或化学，而是用四种背景代替：地球系统； 生物多样性； 食物、能源和水；以及传染病。
愤怒的教师担心物理和化学实际上可能会从学校中消失，导致学生知识匮乏，不知道元素周期表，也不知道什么是重力。
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