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作者：姜一泽

本文作者姜一泽是某外语学校的教师，这几年来，她有好几位学生都去了美国读小学。说起孩子就读美国学校的感受，家长们都不约而同地感叹：“美国的教育方法真怪！”甚至还有人担心自己是不是把孩子送进了“野鸡小学”！不过，就读“野鸡小学”后，孩子的身上却出现了令家长惊喜的变化。

尊重第一
“野鸡小学”的神奇秘密

瑾瑾妈妈是比较早送孩子去美国上学的，去之前就给孩子千挑万选决定了学校，正正经经地在学校旁边安排好了公寓，下定了决心要当一段时间的陪读。即便如此，送孩子去上学之前，她就在担心，教育质量究竟如何？孩子能不能适应新环境，健健康康地成长？

上完两天课之后她更加担心了。

她在上课时间进学校去拜访老师，顺便看一下瑾瑾的上课情况。一进学校，她就有些吃惊——课堂上经常听到学生和老师在里面乱哄哄地讲话，还时不时传出来大笑！

“这是在国内比较差的学校或者纪律不好的班级才会出现的情况吧？”

她皱着眉头想着这些，去拜访了瑾瑾的各科老师，把在国内时学习的教材拿给老师看，想了解一下瑾瑾的学习进度。

瑾瑾的数学老师有一头蓬蓬的金色卷发，她一边翻着教材，一边摇头说道：

“在你们那边已经学习到这个进度了吗？我亲爱的夫人，恐怕我们到了六年级也就学习到这里了，你不需要担心学习进度的问题的。”

女老师虽然是笑盈盈地说着这些话，瑾瑾妈妈却实在高兴不起来。

到了下午三点钟，学校就放学回家了，教科书、作业也很少，书包都是空荡荡的。看到这些瑾瑾妈妈担心得不得了，她在想，是不是把瑾瑾送进了什么“野鸡小学”？

但另一方面，她又感到欣慰：

上了一段时间的课后，瑾瑾变得更开朗自信了。

之前在国内学校时，由于比较害羞，瑾瑾在班上没有几个朋友，偶尔还会被高年级的孩子吓到。虽然是小班教学，但老师也无法时时关照到他，加上学习成绩只是一般，课堂举手发言什么的就更不用提了。把孩子带到美国来，也是决心给他换一个大环境。

随着在美国读书的日子一天天过去，瑾瑾的脸上的笑容越来越多，成绩也越来越好，最让瑾瑾妈妈惊讶的变化是：孩子可以在陌生人面前即兴朗诵了！

她问孩子：怎么做到的？孩子说，

“在学校里的课堂上，会有几名老师和孩子一起上台，下面的其他人当观众。老师和学生并不区分，大家都是这个小小的朗诵团队的一员。而且，不管是什么样的团队活动，他们都会给自己的队取一个生动的名字，比如瑾瑾他们的朗诵小队就被他们称为：‘诗人乐队’。

朗诵时，一时半会开不了口没关系，自己准备好了再开始。大家彼此之间会用眼神和肢体动作交流，能感觉到大家都在一起鼓励他。念错总是难免的，不只是学生，老师也有出错的时候，大家就开始一起开怀大笑，过后在一起讨论错误的地方。”

这样的课堂教学多了之后，即使是在不熟的人面前朗诵，不论有没有卡壳或者读错，瑾瑾也少有之前的扭捏。

瑾瑾妈妈这才明白了课堂的欢声笑语所代表的意义：

把每一个孩子都融入集体，让孩子相信，在集体中能做到的事情，自己也一定能都做到。

让孩子学会互相尊重，提升自信心，确实不能靠说教来实现，在对孩子进行说教甚至苛责的时候，就已经没有互相尊重可言了，孩子的自信只会被打压，学习的效率也会降低。我们很多时候只是在做表面的互相尊重而已。

和瑾瑾妈妈还讨论过，如何将这种“团队合作”引入到家庭教育中。我们认为，家长可以选一些适宜朗读、孩子又感兴趣的书籍，先和孩子一起阅读。可以模拟情景，比如朗诵比赛，或者社区表演，甚至可以是辩论。

家长和孩子是同一个队伍的（可以给队伍取个有意思的名字，孩子会觉得很好玩），在队内同心同德，通力合作，一起朗诵，彼此改进朗读过程中的问题。这样一来，易于触发孩子的兴致，孩子自然也就更愿意开口。

当然，家长也可以把模拟情景变成真实情景，在这一方面，学校也是可以推动的，举办这样的比赛学校完全能够做到。在两方面的协同工作下，或许我们更能够接近美式小学教育的培养成效。

实践出真知
社区服务让孩子接触“现实世界”

小筝转去美国上学的年龄比瑾瑾更小。她的妈妈一开始也不太理解学校开的各种“奇怪”课程——经常是各种手工课，甚至还有烹饪课。在烹饪课上，孩子们会在老师的带领下一起做点心，这些点心会在他们的社区服务或者做义工的时候拍卖，将拍卖所得的钱捐给慈善机构或需要帮助的个人。

小筝在美国上了半个学期学后，小筝妈妈明显感觉得到，孩子的年纪虽然小，却学会了不少生活和社会上的常识，与人交流更是大大方方。小筝妈妈笑道：

“这我才慢慢感觉到，与国内朋友的孩子的不同，也许基础知识他们掌握得要更多，但要论在实践社会生活这一方面，我孩子肯定是要更强一些的。为孩子的长远计，我更希望孩子在美国这边长大。”

听了这位母亲的分享，我不禁想到我了解到的国内普遍的情况是：学生在老师的带领下，出去做做表面的社区服务工作。比如植树节，经常是几个男老师扛着铲子，女老师带好小小的树苗，到了目的地男女分工明确，快速完成既定任务然后凯旋。

整个过程中，学生比较有参与感的大约只有过马路了，让他们多少能感觉到出去做了一次活动。据国内其他有些地方的老师反映，这都已经是几年前的光景了，近几年学校担忧学生安全问题，不止是这种社区服务活动，连春游和秋游都已经组织得很少了。

对比起来，小筝所在的小学的社区活动就显得得有声有色，其中社区拍卖和地方法庭让我感到耳目一新。

社区拍卖并不是学校单方面的活动，学校和一些社区建立了合作友好关系。在进行社区拍卖时，很多社区居民就像参加集会一样，饶有兴致地认真参与进来。不单是居民，有时很多关心教育、慈善事业的人士，甚或还有郡长乃至州长都来参加这样的拍卖。

对于地方法庭，让孩子参与实际的庭审的机会还是比较少见，但是作为当地法官、当过陪审团的居民，就像学校的老师一样，讲述着自己对法律，对案件的理解。

在我这边的班级、学校活动中，类似的活动也是有的。美食节义卖倒是颇具成效，孩子们在制作美食、宣传、定价时，锻炼了思维和能力，但可惜的是这样的活动每两年才有一次。

而在模拟法庭中，总感觉孩子更像是体会了演舞台剧和学习基本法律常识。真正现实的法律对社会究竟有着怎样的作用，跟学生自己有什么样的关联，学生并没有体会到。

而据小筝妈妈说，小筝现在对陪审团制度、法庭流程还有现实中如何使用法律武器等等这些已经头头是道了。她现在和小伙伴们嬉戏时，喜欢把美国刑事诉讼中的“米兰达警告”当成口头禅：“你有权保持沉默。如果你不保持沉默，那么你所说的一切都能够用作为你的呈堂证供”很是帅气。

“为孩子的长远计”是每个家长都在考虑的事，很多家长望子成龙望女成凤，最后却事与愿违。在我看来，教育孩子绝非一根筋地“指哪打哪”那么简单。

社区除草、做点心、参观法庭……这些在许多国内家长看来，可能跟玩乐没什么区别。但我们常说的实践出真知，恐怕无法把孩子关在教室里做题来完成，动手把学到的东西用在生活和社会实践上，才是真正的知行合一。

实践不但能扩充和巩固基础知识，更能激发孩子的探索欲。毕竟，教材书只是一个小世界，社会却是一个真实的大世界。

家校联系
陪伴是最长情的告白

另外，两位妈妈都告诉我，在美国，家长和学校之间的联系也很密切，自己经常在非开放日去学校看看孩子，和老师讨论课程内容。俗话说，陪伴是最长情的告白，美国这样的教育体系让妈妈们感觉到以前没有的幸福。

事实上，美国小学和家长的联系普遍都是很密切的，学校也鼓励家长经常去学校参观了解情况。无论是普通人还是像美国FACEBOOK创始人扎克伯格这样繁忙的人，作为家长经常都是每周抽出几个小时，去学校陪伴孩子。“父母是孩子最好的老师”，学校请这样的“老师”，无疑是一种家长、孩子和学校的三赢。

我是非常提倡和鼓励学生家长来访的，光依靠老师进行家访完成交流并不合宜，

一是精力有限；

二是进行家访时容易给学生带来心理上的压力，同样的，把家长叫到学校也是。

在现今的教育氛围下，家访和“叫家长”总是会让人觉得孩子是犯了什么错误、出了什么问题。学生家长主动来学校访问则避免了以上的忧虑。据我观察，大部分孩子在学校看到父母或者爷爷奶奶也许是有些害羞，但陪伴的温暖还是让他们感到很开心的。

我认为这是学校和家庭联合培养的第一步，只有密切联系起来，才能进行更多的培养活动。此外，就像前面提到的瑾瑾的妈妈一样，拜访的老师不仅限于班主任，和其他任课老师进行交流也很有必要，很多的偏科就是孩子不适应老师的风格造成的。

帮助老师改善教学风格，帮助孩子克服心理上的困难，想必能够事半功倍，让孩子更快适应各个老师的教学。

习惯了国内的教育方法，去到美国这样的教育环境，家长会感到忧惧，在所难免。能让这些家长在担心之后，又感到十足的佩服，实是因为自己的孩子有了长足的进步。

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（责编：Lesley）