最新PISA报告出炉：新西兰的学生成绩创下新低 多个问题不容忽视
2019年12月4日 17:51
新西兰先驱报中文网 Lesley 报道 新西兰时间12月3日本周二，总部位于法国巴黎的经济合作与发展组织（OECD）如期发布最新的国际学生评估项目（PISA）结果，本次报告数据来源于2018年的测试结果。
OECD每三年就会展开一次国际学生评估项目（PISA）测试，了解15岁学生的数学、阅读和科学学习水平。2018年的PISA测试共有来自79个国家和经济体的约60万学生参与，其中包含新西兰的194所学校的6200名学生。
中国的北京、上海、江苏和浙江四省市包揽三项第一，相比之下，新西兰的表现可谓是一个大写的 “惨” ——与三年前公布的2015年测试结果相比，新西兰在2018年阅读、数学和科学测试中的分数悉数下跌！
创下新低
这份最新报告显示，新西兰学生在数学、科学和阅读方面的成绩创下新低，正在逐渐落后于其他国家和经济体。
在参与PISA的37个OECD成员国和伙伴国及经济体中，新西兰在这三个学科上整体排名第八，爱沙尼亚名列第一。如果将另外42个OECD伙伴国和经济体的成绩在考虑在内的话，新西兰则屈居第13，盘踞在第一位的则是中国的北京、上海、江苏和浙江四省市。
在OECD成员国中，新西兰学生在阅读方面排名第八，数学方面排名第22，科学方面排名第七。算入OECD伙伴国和经济体的成绩，新西兰学生在这三大学科的测试成绩则分别到达并列第11（阅读）、第27（数学）和第12名（科学）。
报告显示，在2018年的PISA测试中，新西兰15岁学生的平均成绩为：阅读506分（低于2015年的509分），数学494分（2015年为495分），科学508分（2015年为513分）。
在阅读方面，新西兰与瑞典在79个国家和经济体中并列第11位。两国的分数与美英相差不多，但远远落后于中国和新加坡。中国四省市的平均得分为555分，新加坡为549分。
在数学方面，新西兰位居冰岛和葡萄牙之间，但距离榜首的中国四省市（591分）和新加坡（569分）遥不可及。
在科学方面，中国四省市以590分高居榜首，新加坡以551分紧随其后，新西兰作为第12名，与第一名的分数差高达82分。
差生成绩更差
PISA调查还发现，在阅读方面，成绩下降得更快的是新西兰成绩最差的学生群体；至于数学和科学，尖子生和“吊车尾”的学生的成绩存在相似程度的下降。
在阅读上（2009年至2018年），成绩最好的学生（分数达到5或6级）比例保持稳定。但在数学（2012年至2018年）和科学（2006年至2018年）上，这一比例有所下降。
与此同时，在阅读和科学方面成绩较差的学生（分数低于2级）的比例有所增加。
持续稳步下降
新西兰教育部表示，今年的测试结果与2015年相比，虽然差距并不算显著，但多年来PISA调查反映出的长期趋势却令人担忧。
报告发现，尽管新西兰的排名仍高于OECD国家的平均水平，但自本世纪初以来，新西兰学生在阅读（2000年-2018年）、数学（2003年-2018年）和科学（2006 年-2018年）方面的平均成绩从最初的高水平持续稳步下降。
在过去的12至18年里，新西兰学生的阅读成绩下降了23分，数学成绩下降了29分，科学成绩下降了22分。据OECD估计，每相差30分，就相当于相差一年的学习时间。
新西兰智库New Zealand Initiative表示，新西兰需要停止“两耳不闻窗外事”的风格，直面学生成绩下滑的问题。该智库的Briar Lipson指出，“自2006年以来，我们国家15岁孩子的阅读成绩下降了15分，科学成绩下降了22分，数学成绩下降了28分。”
“考虑到PISA中每相差30分就相当于相差1年的受教育程度，这意味着，如今新西兰的15岁学生的数学平均水平比十几年前的同龄学生的水平要差将近一整个学年。”
阅读兴趣下降
2018年PISA测试的主要关注点是阅读。就性别而言，新西兰的结果显示，女孩与男孩间的成绩差距已缩小至29分，低于2009年的46分。
从家庭经济情况来看，贫富学生之间的成绩差距也已从2009年的104分缩小至去年的96分，略高于OECD的平均水平（89分），而且，来自贫困家庭的学生很少能取得最高成绩。
而从优生和差生来看，新西兰25%的优等生和5%的差等生在阅读方面表现优异。OECD国家的平均水平为：17%的优等生和3%的差等生在阅读方面表现最好。”
教育部负责证据、数据和知识的副秘书Craig Jones表示，贫富学生之间成绩差距缩小的主要原因是，来自富裕家庭的孩子的平均分数比来自贫困家庭的孩子下降得更多。
在谈及新西兰的阅读分数长期下降时，Jones认为这背后有一系列因素，其中包括15岁学生对阅读的兴趣下降。有超过一半的学生都表示，他们只会在迫不得已的时候阅读。
Jones建议说，新西兰应该看看那些阅读分数提高的国家，比如英国， “他们当然非常重视早期的读写能力，也非常重视早期的语音教学。”
学生的幸福感降低
2018年PISA测试和调查结果还透露出一个信号：新西兰学生的幸福感有所降低——五分之一的学生表示在学校感到不安全，更多的学生表示他们在学校没有归属感，经常感到孤独和尴尬。
新西兰是欺凌问题最严重的国家之一。该研究还发现，新西兰学校里的欺凌现象越来越令人忧心，与2015年的PISA调查结果相比，15岁学生中被欺凌的学生人数有所上升。
校长联合会主席Whetu Cormick对此评论称：“我知道老师们和校长们每天都相当重视欺凌问题，但我认为我们真的需要从学生那里了解他们真正担心的是什么。”
此外，抱怨教室不适合学习的学生群体也在扩大。新西兰是OECD国家中课堂行为得分最低的国家之一，反映教室里有噪音或是混乱情况的学生增加 (41%），同时，反映同学不听老师的话的学生也有所增加（35%）。在考试前两周逃课的学生比例也增加到了29%。
Jones认为，本次报告结果是10年教育的结果，不能简单将其归咎于NCEA体系存在问题。“我们需要关注在整个学校教育过程中发生了什么，才能理解到底是什么因素在产生作用，让我们在15岁学生们的身上看到了这样的结果。”
校长联合会主席Whetu Cormick表示，新西兰如果希冀看到数据的改善，就需要更多地关注毛利裔和太平洋岛裔学生的教育，“为他们做一些不同的事情”。
他评论称，新西兰还有很多工作要做。“每个人都需要坐下来，认真观察并分析这份报告在反馈给我们怎样的问题，以及我们可以做些什么来提高我们的学生的学习成果。”
今年11月12日，政府公布了最终的“明日学校”审查决定报告。在这份报告中，政府立下“豪言壮志”：将在教育改革中向学校提供更多的前沿支持，让每个孩子都有最好的机会取得成功。根据报告内容，大部分的改革内容将在未来几年内逐步实施。不知三年后的PISA测试和调查结果到底是会改善，还是会 “打脸” 呢？
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