在今天的网络世界中，对年轻人而言，培养传统科目的关键技能，比如说读和写，甚至比以前更加重要，一位奥克兰高中校长表示。

ACG Strathallan 学校的执行校长Danny O’Connor称，大量网络信息意味着对孩子们而言，培养良好的识字和算数能力——阅读、写作和理解数字的能力至关重要，记录他们的学习过程也同样重要。

O’Connor的评论和政府计划的教育改革背道而驰；政府决定，将废除现行的国家教育标准，该标准对1至8年级学生应达到的算数和识字水平做出了规定；新政府还表示，将对高中阶段的全国教育成绩证书（NCEA）进行审核。

新任教育部长Chris Hipkins表示，这些变化旨在令学校更专注于教学，而不是考试，虽然他也表示，学校可以自由选择考核学生进步情况的方法。

ACG Strathallan是 ACG学术教育集团在新西兰开办的5家独立学校之一，远在国家教育系统之外。O’Connor表示，虽然ACG的目标是为学生提供全方位的通识教育，但对读写和算数依旧非常重视。

至于在数字世界阅读和写作不再重要的观念，O’Connor表示：“要我来说，反过来才是真的——优秀的读写和算数能力，有助于培育学生的信心、创造力、批判思维和解决问题的能力。”

“这些技能构成了教育的所有基础，”O’Connor说。“这两种能力一同奠定了终生学习的基础，也能帮助学生为将来做好准备。”

“算数很差，语文也不好的学生，不仅很难适应社会，未来就业前景也不甚明朗。”

他还表示，虽然新西兰学生大多在这些方面表现一贯良好，不过经合组织OECD最新的国际学生评估项目PISA结果显示，近年来新西兰学生在这些方面的表现有所下降。

2015年，大约有54万学生，代表所属72个国家中的2900万15岁学生，参加了这个国际学生评估项目。新西兰学生的阅读素养排名第10，科学素养排第12位，数学能力排名第21。

这次调查基于一次2小时的在线测试，测定了学生在科学、阅读和数学科目中掌握的关键知识和能力的程度。调查显示，全球大约有20%的学生在阅读和科学科目中的表现位于熟练的基准线之下。

学生进步情况报告一直是ACG教育集团的核心部分：ACG Sunderland校长，以及新西兰剑桥学校联合会主席 Nathan Villars 表示，采用剑桥国际课程令学校能够“充分衡量”学生的学习情况。

“优势在于，我们的课程逐年变化，全世界都一样， ”他说。“这是特意设计的，所以不同学校对学生的评定也不会有太大偏差，家长也不会受到惊吓。“

剑桥系统起源于150年前英国的剑桥大学，为了全世界的英国侨民设计。如今它为160个国家的超过1万所学校提供国际认证和考试。

他说，ACG采用了若干系统评定学生的表现，其中包括数学、阅读、词汇和听力理解的进步成就考试（Progressive Achievement Tests），以及针对3到6年级的剑桥进展测试（ Cambridge Progression Tests）。

“这些进步考试重点关注数学、英语和科学，测试结果向全球公布，因此我们能够和其他国家的学生进行比较，”Villars说。

对6到9年级学生，ACG使用的是Checkpoint系统。这是一种评定系统，能够向家长汇报孩子们在课堂中的强项和弱项；对于10到13年级的学生，学校会采用其他测试方法，包括国际中学教育普通证书考试（IGCSE）和国际高级程度考试（A-Level）。

“事实是，”Villars说，“我们最重要的利益相关人是学生和他们的家长。我从来没有见过一位家长，不想知道自己的孩子在学校表现如何——不汇报孩子表现的最差结果是，家长无法完全了解孩子的真实水平。”

“如果他们知道孩子的学习情况，有必要的话可以介入，为孩子提供额外的支持，或者和老师好好聊聊当前的情况。”

Villars说，无论使用什么教材或系统，总是有学生会偏科。考试和汇报成绩的优势在于，学生表现低于预期，或者没达到自己应有水平的时候，家长和老师知道该如何应对这种挑战。

“学生如果没法在课堂上跟上老师的进度，自己就已经知道了，对他们来说没什么惊喜，”Villars说。“但如果没有考试，家长们可能会受到惊吓。所以家长了解的信息越多，他们和老师也能更好地帮助孩子解决问题。”

相关阅读：

有快乐的老师吗？

失败其实是成功