中文先驱专栏作家 张老师（张云腾）

孩子的未来如何发展？新西兰华人父母对这个问题的焦虑程度确实远低于中港台的父母。不过，仍然有很多华人朋友为了孩子的学区、公校私校、男校女校、专业选择等问题发愁。和我们的原居地比较，新西兰是一个可以凭着真本事发展人生的地方，孩子们对自己的未来有很大的选择权，因此，我常常引用“生命会自己找到出路”这一句话来降低家长朋友们的焦虑。

谈“热爱与坚持”，先找出孩子的天赋倾向再说！

即使在新西兰，父母的忧虑真是多余的吗？不然！这世界变化太快，我们自己在传统的制式教育中成长，难免担心孩子将如何面对充满不确定性的未来。尤其，当前教育的新主流思潮主张“适性扬才”，强调要关注每一个孩子的天赋和不同才能，这一下子，“找出孩子的天赋倾向”就变成了父母们的新焦虑。

这个全球化的互联网时代，现实环境愈来愈多元、竞争和复杂，很多人体认到，让孩子找到自己想走的路、发挥自己的强势能力，是孩子们较为稳妥的安身立命之道。《亲子天下杂志》的《比成绩更重要的事：“找自己”的7个行动方案》一文为“探索天赋”提出了具体可行的建议。

天赋与性格宛如一体之两面，因为性格会影响天赋的发挥，“探索天赋”之前应该要先了解性格是如何形成的。该文指出，性格除了受到先天遗传和后天环境的双重影响，更有一部分是透过自由意志的选择而决定，这意味着，真正的性格是透过一步步自我实现、寻找自我价值和目标才型塑而成。认识自己的性格是一条探索自我的旅程，这应该是父母在孩子的幼儿阶段就得开始关注的课题。

作者建议的“找自己”7个行动方案如下：1.试着帮孩子找出最符合自己性格的形容词汇（使用性格卡，在亲子和谐互动时进行）；2.陪伴孩子探索兴趣（多方尝试，观察孩子主动想学什么、什么样的活动最吸引他）；3.让孩子从日常生活中认识职业类型（提早让孩子认识社会上的各行各业，以及背后需要具备的专业能力）；4.藉由书本或偶像和孩子讨论未来目标（了解孩子以后想要成为什么样的人）；5.让孩子从小成功中累积“自我效能感”（从小累积“肯定自我选择”的自信，当他心中做出决定时，才能相信自己是能做到的，藉此建立“我可以做到”的自信心）；6.让孩子写下梦想，找出目前对孩子而言最重要的事情（了解孩子心中的使命、努力的动机与人生目标，以评估未来接受挑战的可能性）；7.帮助孩子从征才讯息中，认识职场需要（初中即可开始，了解该工作涉及的兴趣类型、多元智能与学科领域等）。

除了关心孩子的学习和成绩之外，您曾经实施过上述7个行动方案中的一部分或全部吗？孩子的“热爱与坚持”与天赋是否真的匹配？请家长朋友们务必要理性检视一下！

热爱与坚持，儿子走上了医学人生之路！

五年前我专程前往澳洲参加大儿子在Sydney大学兽医系的颁奖典礼，问他是如何办到的，他表示，每一堂课他都坐在第一排，经常和教授讨论问题，而且，所有的实验都认真参与。颁奖后的酒会中，儿子陪着我面见了系主任和多位教授，相谈甚欢，系主任特别邀请我抽空好好参观一下兽医系的教学、研究和设备。我最高兴的是，大儿子已经沉醉在他小时候一直梦想的世界里。

由于我是生物老师吧，家里的藏书、生活中的话题对生命科学有着更多的关注，双胞胎儿子从小就想学医或兽医。他们在小学毕业后才来到新西兰，念中学的时候，我提醒他们，医学系是新西兰最竞争的专业，百分之百努力都不一定上得了。奥大一年级结束申请大二医学系的甄选中，面试之后双双落榜，大三生物医学系毕业后再度申请，历史重演。大儿子毅然申请Sydney大学兽医系并获得录取。二儿子在澳洲学士后医学系的入学GAMSAT考试中取得佳绩，随后入读昆士兰大学医学系。

人生不能只有A计划，必要时得启动B计划，担心儿子承受太大的压力，我曾经告诉他们，即使要改选专业，我也支持到底，他们依然坚持原来的计划。为什么？因为他们热爱生命科学。时间过得真快，如今大儿子已到了6年兽医学程的最后一年，小儿子是Brisbane一所医院的住院医师。

多年前，台湾二女儿养的猫误食盐酸类清洁剂，兽医师以受伤严重而建议予以安乐死，二女儿当机立断决定转院做食道局部切除手术，并请求兽医师全力诊治。两兄弟恰好回台湾度年假，两个月当中每天24小时日夜照护，每隔4小时为这只可怜的老猫插管灌食一次，情况逐渐好转。开学了，两兄弟必须回学校上课，送到兽医院接受照护的猫儿反而情况恶化，兽医师认为已经虚弱到命危程度，不得不采取安乐死的处置。虽然大家都很伤心，儿女们的爱心和耐心则令人感到欣慰。

多年的教育工作，我见识过许多天分高的优秀孩子。我的双胞胎儿子是平凡的孩子，他们能朝着自己的人生目标前进，凭借的无非是努力、热爱和坚持而已！

父母是必须有所坚持的一种天职！

有些父母在孩子幼儿园的阶段就开始考虑他们未来的专业，这未免操之过急了。新西兰拥有让孩子快乐学习的环境，在Year 1到Year 8阶段随着学校布置的课程进行学习即可，这个阶段没有选课方面的困扰，新西兰的小学课程内涵特色是全面、基础、多元且生活化。

这里的小学到Intermediate阶段，大部分学校采用新西兰的国家课程标准，少数公立学校引进了IB课程中的PYP项目，都会区的一部分私立学校则按剑桥课程大纲进行教学。家长朋友常常问我，哪一种课程比较好？新西兰教育部为各个年龄段的学生们设定了教学大纲和学习目标，不论实行哪一种课程，负责任的老师都会紧盯着这个目标进行教学。

很多在Year 9以后中学阶段学习特别优秀的孩子，他们都在进入中学之前就打下了很好的英文和数学基础，因此，从小就开始培养阅读的习惯和热情是非常关键的一件大事。每次家长问及如何提高孩子的英文写作能力，我一定反问孩子是否喜欢阅读、大量阅读。对大脑来说，阅读是Input（输入），写作是Output（输出），没有输入的过程，哪有东西可以输出呢？

从小学到Year 10，孩子在摸索中试图了解自己的兴趣和学习能力，中学在Year 11以后才会出现较大的选课空间。Year 10这一年是另一个关键时刻，父母务必要倾听孩子的心声，理性看待孩子对人生目标的想法，此时的选课和未来的专业方向有关，必要时一定得求助于中学里的职业规划顾问老师或经验丰富的专家。有些学科或才艺需要一些天分，例如，有个孩子经常涂涂画画，未来想做一个画家，喜欢画画和成为画家不能混为一谈，这时就需要理性的抉择。

越来越多教育专家认为，孩子要优秀，父母要了解、陪伴、倾听和支持。我常常在餐厅里看到几位爸爸妈妈在吃饭、聊天，旁边的孩子们人手一个iPad，个个玩游戏玩得入神，到底是谁在陪伴孩子呢？iPad和手机已经变成了教养的一个新变数，心理专家指出，这一类科技产品有很强的“去意志作用”，为人父母者一定要高度重视。

我曾经读过《总在孩子面前玩手机，离一个失败的父母就不远了》一文，作者质疑，您以为自己在陪孩子，孩子却发现手机抢走了他们的爸爸妈妈。该文一开始就说：“家长是什么？一种称呼？一种天生的权力？是的，但……家长更是一种职业。”我要加个注解：父母是必须有所坚持的一种天职！

热爱是恒久的情怀，坚持力可以锻炼而得！

热爱不是一种短暂或瞬间爆发的激情，它是一种通过潜移默化所积累的情怀。美国著名的“达成个人目标”咨询专家Robert Michael Fried表示，坚持力包含内在冲劲与外在约束两股力量，它可以透过有效的方法来培养；前提是，我们要先认识自己、了解自己，做出符合目标的选择之后，才能找到坚持的动力。

一个人的人生目标与热爱的事情相关，这件事情又是能力所及的，那么，能否达成目标就剩下“坚持力”这件事了。因此，从小培养孩子的学习热情和坚持力，达成人生的目标并非难事。如何才能锻炼出“坚持力”？敬请持续关注本专栏！

【本文为最新增修之版本，原发表于2015年5月23日本专栏】

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